兒童英語學(xué)習(xí)的原則

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    【中國童裝網(wǎng)】兒童學(xué)英語是近年來家長及教育界普遍關(guān)注的熱點現(xiàn)象之一。兒童早期教育理論與關(guān)鍵期理論表明兒童學(xué)英語具有生理、心理、認(rèn)知等方面的優(yōu)勢。讓兒童學(xué)習(xí)英語應(yīng)當(dāng)遵循以培養(yǎng)興趣為主、創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩等原則。
　　一、以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣為主
　　我國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”之說。興趣是最好的老師，學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)不應(yīng)要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應(yīng)堅持將激發(fā)和培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣放在首位，并將其作為學(xué)前兒童英語教育成效的一個重要指標(biāo)。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展應(yīng)是幼兒園英語教育的真正目的。
　　兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能夠喚起兒童豐富的想像力和創(chuàng)造欲望。有了興趣，兒童就會主動、自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中來，并在此過程中充分表現(xiàn)自我。從某種意義上講，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)是一種興趣學(xué)習(xí)。因此，在兒童英語學(xué)習(xí)活動中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)兒童的興趣，讓孩子在輕松快樂的氣氛中自然習(xí)得英語。同時，活動要尊重兒童的身心特點，難度要適宜，當(dāng)孩子取得哪怕是一點點進(jìn)步時，也要及時加以表揚和鼓勵，這樣孩子學(xué)習(xí)的興趣會更高。否則，剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣幼苗受到扼殺，將對學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的負(fù)面作用，甚至終生影響其第二語言學(xué)習(xí)。
　　二、創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。語言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)極其重要，從根本上說，語言主要不是通過課堂的教和學(xué)而獲得的，而是兒童在自然的語言環(huán)境中發(fā)展而來的。嬰兒呱呱墜地，沒有人教給他過多的詞匯用法和語法規(guī)則，可長到一二歲就自然而然地開始伊呀學(xué)語，四五歲后，一般都能用完整的句子表達(dá)自己的思想。兒童正是在他周圍的良好語言環(huán)境中，輕松自如地學(xué)會了母語。因此，幼兒英語教育是否可行，還取決于兒童周圍是否存在自然的語言環(huán)境。反之，如果沒有或脫離這種語言環(huán)境，再聰明的孩子也不會講話。語言環(huán)境是人類獲得語言能力的決定性因素。
　　三、讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩
　　兒童天性好動，游戲在活動中起著主導(dǎo)作用。我國古代教育家十分強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童的“天性”實施早期教育：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌，舒暢之則條達(dá).摧撓之則衰萎”。兒童教育家陳鶴琴先生也十分重視游戲化教學(xué)，認(rèn)為“首先要緊的就是使兒童把語言學(xué)習(xí)作為游戲一般樂于接受”。游戲是幼兒的天性.是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為幼兒教育的手段是一種必然。
　　游戲法符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點，是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。由于學(xué)前兒童思維具有具體形象性的特點，這就要求學(xué)習(xí)不能強(qiáng)調(diào)知識的邏輯體系，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子們構(gòu)建知識時的感受性。幼兒英語教學(xué)雖然一般只停留在讓幼兒能聽說一些日常生活中常用的簡單句子上，但是，看似簡單的一些話，如果讓幼兒翻來覆去的說，肯定會讓幼兒感到枯燥乏味。因此，有必要將知識融入游戲之中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在不知不覺中既掌握知識，又增加彼此之間的友誼和學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　從兒童時期即開始英語教育是我國英語教育的大勢所趨。雖然關(guān)鍵期的年齡問題還是一個有爭議的問題，但從某種意義上講，該問題已不是人們關(guān)心的重點所在。教育界的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是遵循兒童的心理和生理特點，開展廣泛的試驗，揚長避短，深人探討兒童英語教育的內(nèi)容、方法、形式、手段，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。